As diversidades que atualmente a escola enfrenta, oriundas da evolução e a crescente transformação do ambiente humano exige do trabalhador, seja ele da educação ou qualquer outro espaço em que estiver inserido, uma continua busca de novos saberes.

A escola não se centra mais em um tradicionalismo em que o professor estava sujeito ao enfrentamento de diversas áreas de conhecimentos.

Estudos recentes enfatizam a importância das contextualizações, classificações e definições atribuídas nos quadros de deficiências, transtornos, distúrbios, síndromes e aptidões. Considera-se o potencial de aprendizagem individual e as relações formadas no contexto em que se insere o indivíduo. Esse novo cenário, mais dinâmico, exige uma atuação pedagógica construtiva que reforce a situação de ambiente que promovam ambientes diferenciados de situações novas de aprendizagem, alicerçados na criação de estratégias que favoreçam o crescimento humano e o potencial de aprendizagem de todos os alunos.